<<
>>

Распределение численности занятых в экономике по уровню образования[146]

(по данным выборочных обследований населения по проблемам занятости на конец ноября; в процентах)

2003 2004 2005 2006 2007 2008
Всего 100 100 100 100 100 100
в том числе имеют образование:
высшее профессиональное 23,6 24,9 24,7 25,6 27,8 27,9
неполное высшее профессиональное 2,1 2,0 1,9 1,8 1,5 1,6
среднее профессиональное 26,8 26,1 25,4 25,6 25,9 26,5
начальное профессиональное 16,5 17,6 18,3 18,0 17,6 19,3
среднее (полное) общее 22,9 22,6 22,7 22,6 21,5 20,1
основное общее 7,4 6,2 6,3 5,9 5,3 4,1
не имеют основного обще­го 0,8 0,5 0,7 0,5 0,4 0,5
Мужчины 100 100 100 100 100 100
в том числе имеют образование:
высшее профессиональное 21,3 22,5 22,3 23,5 25,2 25,2
неполное высшее профессиональ­ное 2,0 1,8 1,8 1,7 1,4 1,5
среднее профессиональное 21,6 20,7 19,9 19,8 20,9 21,4
начальное профессиональное 19,9 21,9 22,8 21,8 21,6 24,2
среднее (полное) общее 25,6 24,9 25,0 25,5 24,0 22,3
основное общее 8,7 7,6 7,4 7,2 6,4 5,0
не имеют основного общего 0,9 0,6 0,8 0,6 0,5 0,5
Женщины 100 100 100 100 100 100
в том числе имеют образование:
высшее профессиональное 25,9 27,4 27,2 27,9 30,5 30,7
неполное высшее профессиональное 2,1 2,2 2,0 1,8 1,6 1,8
среднее профессиональное 32,2 31,7 31,1 31,5 31,0 31,9
начальное профессиональное 12,9 13,2 13,6 14,2 13,5 14,2
среднее (полное) общее 20,2 20,3 20,4 19,6 18,9 17,8
основное общее 6,0 4,8 5,1 4,5 4,2 3,2
не имеют основного общего 0,8 0,5 0,6 0,5 0,4 0,4

Число лит с высшим образованием увеличилось к 2008 г по сравнению с 2004 г. на 3 процентных пункта, однако заметно снизились такие показатели, как среднее (полное) общее и основное общее как среди мужчин, так и среди женщин.

С 2000 г.
– 274 человека на 1000 работающих, которые имеют высшее или средне специальное образование.

Этот показатель существенным образом различается по регионам России и наиболее высокий наблюдается в Москве и Санкт-Петербурге. Присутствует значительная концентрация человеческого потенциала в цент­ральных районах со снижением в районах Севера.

Основным фактором, под влиянием которого происходит раз­мещение человеческого потенциала страны, является размещение производства, что препятствует перспективному развитию произ­водственного потенциала. Необходимо перераспределение чело­веческого потенциала в целях создания приоритетных отраслей промышленности. Такое перераспределение возможно, поскольку человеческий потенциал отличается значи­тельной мобильностью. Миграционные потоки в основном направ­лены в центральные районы. Значителен и приток населения из стран ближнего зарубежья, но в большинстве своем он носит неза­конный характер. В целях пресечения миграции был принят соот­ветствующий закон, который вводит значительный объем штрафов предприятиям, которые используют нелегальную рабочую силу.

Население России по своему культурному и национальному составу неоднообразно – на территории страны проживает более чем 100 национальностей. Но большую часть населения состав­ляют русские – 81,5%. В результате нестабильной социально-экономической ситуа­ции в стране, устранения государства от регулирования большин­ства экономических процессов, произошло существенное сниже­ние качества человеческого потенциала:

большая его часть была безвозвратно потеряна для национальной экономики по причине выезда на постоянное проживание за рубеж;

снизилось качество жизни населения, что стало прямой причи­ной снижения и качества человеческого потенциала.

Очевидно, что в ответ на вызовы настоящего и будущего в сфере образования и науки России должны произойти кардинальные перемены, направленные на повышение конкурентоспособности, увеличение вклада в решение стратегиче­ских задач развития, создание модели общества и экономики развития, осно­ванных на знаниях и их высокотехнологичной материализации.

Исследователи, эксперты и практические работники все чаще заявляют о необходимости изменения модели экономического развития с целью усиления факторов инновационного роста, значительного увеличения инвестиционной и деловой активности, обеспечения нового качества развития экономики. При этом главнейшим приоритетом государства на деле должно стать развитие человеческого потенциала, опирающегося на качественный подъем системы образования, всемерную поддержку науки, новаторства и изобретательства.

Опыт развитых стран свидетельствует о том, что в структуре совокупного потенциала в зависимости от методики расчета удельный вес и значение его элементов может меняться, но во всех случаях человеческий потенциал существенно преобладает. «Это значит, что человеческий фактор сегодня не имеет себе равных, именно от человека, его труда в наибольшей степени зависит конкурентоспособность экономики. Труд человека, сам человек перестали быть только фактором производства, все больше выступая решающим фактором прогресса»[147]. Таким образом, человек, экономика, знание, развитие – системообразующие звенья нового переустройства мира, которые в своем органическом единстве могут стать в основе современной модели экономики. Пока Россия отстает от развитых стран по следующим параметрам:

по индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП);

по уровню социально-экономического развития;

по по­казателю доли расходов на НИОКР в ВВП;

по показателю доли расходов на образование в ВВП

Так, в России доли расходов на НИОКР в ВВП составляет 1,3%, в Швеции – 4%; Японии – 3,1%; США и Корее – 2,6%; Германии – 2,3%; Великобрита­нии и Канаде – 1,9%. Еще хуже обстоят дела с показателем доли расходов на образование в ВВП. Этот показатель не превышает 3,5% ВВП.

По этому показателю Россию опережают страны не только с высоким уровнем развития человеческого по­тенциала, но многие со средним и даже с низким уровнем развития. Думается, не случайно Россия делит места 30-33 по индексу образования, одному из трех, с помощью которых строится ИРЧП. По этому важному показателю мы нахо­димся в седьмом десятке стран. В определяющей мере это обусловлено низкой долей расходов консолидированного бюджета страны на здравоохранение и образование – 4,7 и 9,5% соответственно; в то время как эти показатели соста­вили: в Великобритании – 17 и 12,5; Германии –13,3 и 8,5; Португалии – 14,8 и 15,1; во Франции – 15,4 и 12,3; в Финляндии –12,6 и 13,1%. Также невелики наши государственные расходы на образование и здравоохранение по отноше­нию к ВВП – 3,5 и 2,2% соответственно[148].

Судя по этим данным для решения проблем оптимизации человеческого потенциала в первую очередь необходимо повышение качества высшего образования. Проводимая реформа высшего образования весьма неоднозначна, поскольку высшая школа отказывается в ходе реформ не только от своих недостатков, а порой и лучших своих достижений. Вместе с тем, есть задачи, которые решать необходимо:

во-первых, высшее образование и научные исследования нуждаются в заботе со стороны государства и в финансировании в достаточных объемах для развития;

во-вторых, вернуть и повысить престиж научного и педагогического труда на основе значительного повышения его оплаты и существенного увеличения финансирования;

в-третьих, радикально обновить материально-техническую и технологическую базу науки и образования, что позволит использовать современные образовательные технологии, внедриться в систему транснационального образования и успешно конкурировать на гло­бальном образовательном рынке, а не только на сырьевом, как сейчас;

в-четвертых, в целях востребованности науки и образования важно организо­вать реализацию стратегии не просто диверсификации экономики, а создания экономики неоиндустриальной эпохи. Это и есть единственный пропуск в XXI в. и шанс на выживание в новом глобальном мире.

Важно решить и проблему подготовки специалистов по конкретным профессиям для производственной сферы необходимого качества (табл. 15.4).

Таблица 15.4

<< | >>
Источник: Калашникова Н.И и др.. Современные аспекты анализа экономической политики. 2016

Еще по теме Распределение численности занятых в экономике по уровню образования[146]:

  1. Приложение 6. Численность российских граждан, выехавших на работу за границей в 2001 г., по категориям занятости
  2. Приложение № 2. Изменения в распределении налоговых доходов между уровнями бюджетной системы и налоговых полномочий между уровнями государственного управления в соответствии с Планом действий Правительства РФ
  3. 54. Полная занятость предполагает занятость при наличии в экономике:
  4. Различные способности и распределение образования
  5. 2.1 Обеспечение гарантированного уровня бюджетного финансирования образования
  6. 26.2. Распределение экономически активного населения по статусу занятости
  7. Распределение доходов между уровнями бюджетной системы.
  8. Определение уровня национального дохода, объема производства и занятости
  9. Методика формирования и распределения фондов финансовой поддержки муниципальных образований Удмуртской Республики и выравнивания их бюджетной обеспеченности.
  10. 39. Особенности образования УК и распределения прибыли на предприятиях разных форм собственности.
  11. 39. Особенности образования УК и распределения прибыли на предприятиях разных форм собственности.
  12. 26.3. Занятость в неформальном секторе экономики
- Информатика для экономистов - Антимонопольное право - Бухгалтерский учет и контроль - Бюджетна система України - Бюджетная система России - ВЭД РФ - Господарче право України - Государственное регулирование экономики в России - Державне регулювання економіки в Україні - ЗЕД України - Инновации - Институциональная экономика - История экономических учений - Коммерческая деятельность предприятия - Контроль и ревизия в России - Контроль і ревізія в Україні - Кризисная экономика - Лизинг - Логистика - Математические методы в экономике - Микроэкономика - Мировая экономика - Муніципальне та державне управління в Україні - Налоговое право - Организация производства - Основы экономики - Политическая экономия - Региональная и национальная экономика - Страховое дело - Теория управления экономическими системами - Управление инновациями - Философия экономики - Ценообразование - Экономика и управление народным хозяйством - Экономика отрасли - Экономика предприятия - Экономика природопользования - Экономика труда - Экономическая безопасность - Экономическая география - Экономическая демография - Экономическая статистика - Экономическая теория и история - Экономический анализ -